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挖掘孤獨症青少年特長潛能 摸索精準化教育創新模式

作者:王曉慧

來源:華夏時報

發布時間:2019-08-12 13:05:20

摘要:發掘自閉症兒童特長潛能、為不同層面的孩子找到一條職業的出路,這是設置該課程主要考慮的方面。

挖掘孤獨症青少年特長潛能 摸索精準化教育創新模式

華夏時報(caifu38280.cn)記者 王曉慧 北京報道

8月11日,在北京康納洲孤獨症家庭支援中心的一間教室裡,7個孩子積極的舉手回答着問題,踴躍的上台演示着自己剛剛做完的樂高機器人......這一切,看上去與普通的教學機構無異。其實,這是一節針對孤獨症青少年IT潛能的輔助課程,課堂上的7個孩子分别為孤獨症(又稱自閉症)青少年。

衆所周知,社交障礙是孤獨症患兒面臨的最大問題,有些嚴重的患兒一輩子都不會與人交流,他們對周圍的事物漠不關心,難以體會别人的情緒和感受,也無法正确地表達自己的情緒和感受。那麼,面前的這些孤獨症青少年又是如何做到的?

“孤獨症是一個廣普性障礙,從智商的角度來說,是30-130這樣一個跨度,有的孩子可能是嚴重的智力障礙,但是有的孩子可能是智力超常,隻不過伴有情緒行為問題,導緻他們的智商很難發揮出來。”中國精神殘疾人及親友協會(下稱“中國精協”)主席溫洪接受《華夏時報》記者采訪時表示,發掘自閉症兒童特長潛能、為不同層面的孩子找到一條職業的出路,這是設置該課程主要考慮的方面。

據記者了解,“孤獨症青少年IT潛能輔助課程”實驗班是由SAP與中國精協聯合舉辦,主要面向12-15歲的孤獨症青少年,側重邏輯思維培養,幫助他們發掘編程興趣,開發IT潛能,提升動手和創造能力。

8月11日是“孤獨症青少年IT潛能輔助課程”實驗班經過兩周學習後的最後一堂課。十幾名學員中,順利結業的是6名男生和1名女生。

亟待精準化教育

據記者了解,自閉症患者雖然缺乏人際溝通能力,但往往又具備一些“特異功能”,比如極強的記憶力和計算能力,或者音樂節奏,以及繪畫天賦等,這些能力完全可以轉化為就業的潛能。

“我國14歲以下的青少年有2.6億人,業界認同的孤獨症患病率是1%,如此計算,青少年孤獨症的數量有200萬以上。如果從IQ值來分類的話,會呈現出兩頭小,中間大的結構,有30%左右的智商是偏低的,有10-15%的孤獨症孩子的智商是超群的,中間的這一段是智商在平均值左右的,這就需要針對孤獨症患兒采取不同的方式、個性化的教育。”中國精協副主席郭德華表示,該課程的設計既考慮了孤獨症青少年的智商因素,也在設計課程時融入了兩點:第一,更多的操作性的動作;第二,孤獨症孩子的認知特點是視覺化,所以課程内容更多的是采取視覺提示、視頻、動手操作,從而引發他們的注意力和興趣點,指令跟随就會更好。

據記者了解,課程開發于今年4月正式啟動,由SAP、中國精協以及北京康納洲孤獨症家庭支援中心(下稱“康納洲”)共同組成研發團隊,根據大齡孤獨症人士職業發展需求和特質,發揮SAP人才發展戰略和IT技術優勢,在中國精協專家與一線教學團隊參與下,重點編制了科技英語及以樂高為載體的編程思想輔導教程與教材。

SAP全球執行副總裁、大中華區總裁紀秉盟 (Mark Gibbs) 表示:“把孤獨症人才項目的惠及範圍擴展到青少年群體,這體現了SAP打造‘商業無偏見’的理念,也是我們踐行‘多元與包容’的創新之舉。此次我們身體力行,發揮業務特長,彙聚人才智慧,調動更廣泛的社會力量,共同為孤獨症人群營造更好的成長環境,為他們融入社會鋪設一條林蔭大道。”

據記者了解,這是孤獨症特殊職業教育領域的又一有益嘗試,希望填補孤獨症青少年人群興趣培養的空白,為他們提供平等的教育機會。

打造同齡人參與課程設計和講解的創新模式

記者注意到,除了學生的特殊性,站在講台前的講師也帶着明顯的稚氣,但其專注的講解以及耐心的解答充滿了責任感。

“我們的課程體系是由SAP員工志願者和他們的孩子傾情打造,兼具科學性和趣味性,可複制,易推廣。由同齡人進行課程設計和講解的創新模式,為SAP少年講師與孤獨症少年提供了平等交流、共同學習、建立友誼的環境。”SAP孤獨症人才項目負責人李潔接受《華夏時報》記者采訪時表示,一個SAP少年講師在登台之前需要去接觸和了解這個群體,需要進行相應培訓以及課程設計等大量的準備工作。

于振邦是SAP少年講師中的一員,現在是人大附中國際班高二年級的學生。

“我是從爸爸那裡得知SAP這個項目的,此前,我對孤獨症這個群體一無所知,我想通過這個項目去接觸和了解他們,能夠幫助這些孩子,在暑期做一個特别有意義的事情。”于振邦接受《華夏時報》記者采訪時表示,在人生中能夠有這樣的機會,跟很多來自世界各地的同學、講師、教練甚至美國弗吉尼亞大學的教授合作完成這個課程,設計一個全新的任務,收獲特别多。

由對這個群體僅有的一個模糊的概念,轉而成為他們的良師益友,于振邦覺得這個過程特别神奇。同樣有這種感覺的還有一位孤獨症學員的媽媽。

“孤獨症孩子一根筋、比較軸,但是,我兒子這次學完之後,學會了編程中并行和分支的思想。比如,他會告訴我,煮面條的時候可以先燒水,燒水的同時擀面條,這樣可以節省時間。同時,學會了做一件事考慮幾種預案,孤獨症的孩子非常需要這種思想,是一個很大的進步。”上述孤獨症學員的媽媽表示,孩子收獲的很多,比預想的還要多。

據記者了解,項目組不僅探索了針對孤獨症學生的有效幹預策略,也提升了家長、教育者和社會對他們學習能力的認識,這将有效改善他們在今後接受平等教育和就業的機會。

責任編輯:徐芸茜 主編:陳岩鵬

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